Leer ni te hace libre, ni follas más

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A lo largo de estos años de entrevistas el tema de la lectura ha sido tratado desde diversas perspectivas y enfoques: biblioteca, lectura en pantallas, familias lectoras, animación a la lectura, lectura de clásicos… Esta semana recupero, ante la imposibilidad de realizar dos que había concretado, una que mantuve con Víctor Moreno.

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Personalmente no me preocupa dejar un libro a medias, quizá el que más me pesa sea “La Montaña Mágica”. Puede ser que mi itinerario lector no haya sido el adecuado para llegar hasta a Mann o Joyce, de momento. Pennac me absolvió de esa lectura inacabada, en su libro “Como una novela” escribía:  Pero está claro que no es culpa de Thomas Mann que yo no haya podido, hasta ahora, alcanzar la cumbre de su Montaña mágica […] Entonces tenemos dos opciones: o pensar que la culpa es nuestra, que nos falta una casilla, que albergamos una parte irreductible de estupidez, o hurgar del lado de la noción muy controvertida de gusto e intentar descubrir el mapa de los nuestros.

Con Víctor charlé sobre los hábitos lectores.

 

No hay dos chavales iguales, pero lo que está claro es que cuando se llega a secundaria es muy probable que dejen de leer, por diversas cuestiones. Acusan más esta deserción lectora los chicos. Una de las razones que pueden influir son los tabúes, decirle a alguien “eso no lo tienes que leer porque es muy fácil”, la autoimagen lectora es fundamental no podemos quitarles de leer Gerónimo Stilton aunque sea un fenómeno paraliterario.  Lo importante es tender puentes de esa lectura a otras, en este caso por ejemplo a Roald Dahl, me comentó Lucas Ramada en otra entrevista realizada también en el podcast El Recreo.

Víctor Moreno plantea que puede darse la circunstancia de que un joven se convierta en lector sin que en su casa lo sean, y lo más dramático, la opción inversa, que de una familia con metros cúbicos de libros salga un no lector. La causalidad en este caso hace aguas. Arenas movedizas. El escritor navarro huye del hecho de que la lectura nazca de una insatisfacción, de una búsqueda de lo que la persona carece, esgrime que es una trampa cuando autores como Mario Vargas Llosa plantean que solo los tontos son felices, no dejan de ser falacias sin confrontar con la realidad. Cada persona lee por muchas razones con una gran variedad ¿Tú por qué lees? Víctor me asegura en esta entrevista que hoy te brindo que la escuela primaria no hace lectores, su responsabilidad es hacer lectores competentes. La decisión de hacerse lector es voluntaria, es de cada uno. En familias en las que se lea mucho pueden darse caso de descendientes que no lean, también tenemos el hecho de que siendo lector competente que no se llegue a ser lector. 

En este punto surge la pregunta ¿qué tenemos que hacer familias o profesorado antes de darles un libro? Víctor plantea que se podría solucionar diciendo que lo mejor que le puede pasar a un niño es que sus mayores les doten de palabras, vivan en el mundo de la palabra, dan sentido de la realidad con la palabra. Si no hay relación con la cultura, libros, palabra… estarán abocados a la desidia.

La enriquecedora charla concluyó asegurando que la lectura no cotiza en la bolsa de la sociedad y que deberemos tener cuidado con lo mensajes grandilocuentes sobre que leer es algo que nos hará libres o más grandes, en realidad nadie se hace más razonable leyendo. La razón llega hablando con los demás, son los otros los que nos construyen como personas, no la lectura.

 

¿Y tú? Qué estás leyendo.

 

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Una lengua no se pierde porque los que no la saben no la aprenden, sino porque los que la saben no la hablan

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Si conoces algo de la música vasca, te sonará sin duda la canción Txoria Txori interpretada por Mikel Laboa pero escrita por Joxean Artze, autor también de la frase que da título a este post. Originalmente la frase la escribió en euskera:

Hizkuntza bat ez da galtzen ez dakitenek ikasten ez dutelako, dakitenek hitz egiten ez dutelako baizik.

Creo que aún hay muchos prejuicios en torno al tema de los idiomas cooficiales, no creo en la idea de que la lengua propia sea apropiada por nacionalismos, a pesar de que en ocasiones sea instrumentalizada por partidos políticos con orientaciones nacionalistas. Creo que un idioma trasciende al concepto nación, acaso el español no es Guatemala, el euskera Aquitania (Francia) o el catalán Cerdeña (Italia).

He oído en muchas ocasiones a docentes que escrimían aquello de “ellos se pueden presentar a nuestras oposiciones y nosotros no a las de ellos”. Qué sentido tiene que una región donde coexisten diversos idiomas no construya un sistema educativo teniendo en cuenta dichos idiomas. En España la complejidad más enriquecedora se da en el Valle de Arán donde en las escuelas se habla en occitano, catalán y español. Alguno achacará a ensoñaciones románticas el impulso del aragonés en Aragón o del bable en Asturias, incluso se mofarán diciendo que no son idiomas que son dialectos. Pero la realidad es que a más idiomas más riqueza cultural y cognitiva.

Tenía ganas de hablar de todo esto con José Antonio Fraga, y el podcast El Recreo lo ha permitido. Ayer lo entrevisté, con él hablé sobre esa realidad desde una perspectiva gallega pero que es obviamente extrapolable a otras realidades idiomáticas.

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Diversas reflexiones que creo pueden ser de tu interés.

Actitudes de periodistas, personas formadas con una presunción de apertura mental ante complejas ruedas de prensa como las de los atentados de Barcelona y Cambrils o la más sencilla después de un partido en Almería, me hacen pensar que aún nos queda mucho para llegar a tener una sensibilidad colectiva que nos acerque a las personas que hablamos los diferentes idiomas que se hablan en esta piel de toro, sin prejuicios.

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Diez años complementándonos

Recuerdo aquel 8 de junio de 2007 con nitidez. Acababa de impartir una clase del bloque científico-tecnológico, Manu me pidió que no borrase la pizarra. Le contesté que él tenía taller la siguiente hora y llegaba tarde, pero que no se preocupase que le pondría lo de la pizarra en internet, cuando salí del aula tenía TP (trabajo personal), cree este blog con la primera entrada “INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS DEL ECOSISTEMA”, lo que necesitaba Manu . Cuando volvió del taller, le di la dirección (complementaria.wordpress.com) Posiblemente fue en un post-it. Hago muy arcaico para contener información TIC. En aquellos días los dos mundos, el de papel y de los bits, se entremezclaban como acariciándose antes de la despedida inevitable. Hoy quizá le hubiese pasado el enlace a Manu en un canal de Telegram o en el grupo de WhatsApp de madres y padres.  “Ahí lo tienes” y le di el post-it posiblemente verde intenso.

Siempre me admiró la entereza de aquel chaval, a mitad de curso cambiaron de domicilio a Durango, y contra todo pronóstico no faltó ni un día a clase. Tenía hora y media de ida a Ortuella y hora y media de vuelta. Estos son datos colaterales, pero que fuese Manu y no otro alumno el responsable de aquella génesis bloguera imprime a la misma cierta ternura.

Aquel 8 de junio de 2007, cree mi blog de aula. Durante aquel curso estaba trabajando en un Centro de Iniciación Profesional, coordinando un Programa Complementario de Escolarización en el, ya citado, municipio vizcaíno de Ortuella. De ahí que el blog se denominase “Complementándonos”. Su dirección complementaria.wordpress.com. El pasado mes de agosto cambio a la que hoy tiene gorkafernandez.net, cambio interesante para mi identidad digital o marca personal, pero eso es otra historia.

Curiosamente mi primer post es hoy por hoy el más popular, tiene 231 comentarios, terminé por impedir que se pudiesen escribir más. El debate se había convertido en agrias disputas que no servían para nada. Además hay que tener en cuenta que uno es el último responsable de los comentarios que se publican en el blog, existe la opción de moderarlos. Otro dato, tiene una media de 25.000 visitas anuales. Está bien posicionado en Google y debe ser una tarea mi demandada en las aulas, sobre todo las latinoamericanas, desde allí llegan muchas de las visitas.

Veinte días después se celebró Getxo Ikasblogak, no solo cree un blog sino que ahora daba el paso de conocer gente bloguera. Con anterioridad a este encuentro mandé un correo electrónico a un profesor del instituto de mi mismo municipio de trabajo en el que le pedía ayuda y colaboración para gestionar el blog durante el curso siguiente. Si algo he aprendido es que en la blogosfera educativa hay solidaridad y colaboración. En Getxo, Patxo Landa, aquel profesor, participaba contando su experiencia, también estaban Isidro Vidal o Aníbal de la Torre. Fue curioso cómo conocí a Patxo, dijo en medio de la charla que un profesor del CIP de Ortuella le había enviado un correo electrónico y que andaba por ahí. Levanté la mano y lo saludé. Después del encuentro charlamos y nos emplazamos al inicio de curso 2007/2008.

En aquel siguiente curso empezamos a construir otro blog,  colaborativo en este caso, en enero nació Tres Tizas. Eramos tres profesores de alumnado más o menos vulnerable. Me acompañaba además de Patxo, Marcos Cadenato a día de hoy amigo. Fue un inicio de curso apasionante, quedábamos cada dos jueves en un bar bilbaino (NASH, ahora tiene otro nombre) y fuimos armando poco a poco el blog Tres Tizas. Compartimos inquietudes, diseñamos emociones, consensuamos la línea editorial… Cada uno en su aula y con un espacio común, colaborando. El blog como herramienta colaborativa. Tenía mi blog de aula, este, y el colaborativo.

La vida es una secuencia de fichas de dominó que hacen caer a la siguiente: Manu pidió los apuntes, abrí un blog, conocí a Patxo y Marcos, abrí otro blog… y aquí estoy, escribiendo diez años después en una herramienta que me ha hecho conocer gente impresionante, escribir mejor, reflexionar sobre Educación, compartir conocimiento… Vivir complementándome con otros blogs, complemenándonos al fin y al cabo.

¡Feliz décimo cumpleaños, blog mío!

 

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Cultura libre en Educación

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Como he dicho en otras ocasiones, mi actividad podcastera ha aumentado en la última época, realizo AprendeINTEF en Directo Podcast, Coaching en Movimiento, Espiral Habla y Astea Txio Batean. Esta realidad me ha hecho aligerar el podcast El Recreo y desde el pasado episodio a las entrevistas no le acompañan secciones.

Una de las secciones que hasta ahora se publicaba en el podcast era El Patio de la Cultura Libre con Pedro Jiménez. No quería despedir la sección sin entrevistarlo. Un experto en cultura libre y una persona muy cercana que siempre ha estado dispuesto a colaborar.

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¿Cómo fue/es tu recreo?

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Seré parco en palabras hoy, en esta ocasión escuchar el episodio número 50 está por encima de lo que aquí pueda apuntar.

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La fiesta está en el audio no en este post. Veinticinco personas nos explican cómo fueron o son sus recreos. De esta forma conmemoramos el medio centenar de podcasts. Sus opiniones influyen en quienes escuchamos el programa, con sus recreos recordamos los nuestros. Te invito a participar en este ejercicio de recreación.

Sin duda, como escribía Jaime Sabines, y nos recordaba Gorka Andraka en uno de esos testimonios que te ofrezco: “Lo mejor de la escuela es el recreo”.

Te invito a que comentes aquí ¿Qué fue/era para ti el recreo?

Seguimos, próxima estación los 100.

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¿Cómo aprendemos?

Les de la Disposición

Interesante el experimiento de Destin, cuando construye una bicicleta cuya dirección está cambiada. Realiza una modificación en el manillar de tal forma que cuando gira a la izquierda la bicicleta va hacia la derecha y viceversa, le llevó ocho meses aprender a conducir de esa manera, curiosamente a su hijo de siete años con dos semanas fueron suficientes. Este nos demuestra que en etapas infantiles la plasticidad neuronal es mayor, se puede aprender un idioma con más facilidad en la infancia. El aprendizaje es más efectivo cuando somos jóvenes, pero… ¿Sabemos como aprendemos?

Para comprender el aprendizaje debemos dividirlo en dos fases concentración y expansión.

En la fase de concentración percibimos los contenidos a través de los sentidos analizando cuales son los elementos significativos, lo que daría paso a una subfase de comprensión y asimilación (síntesis).

Si no realizamos una acción expansiva no habrá aprendizaje, se da en el momento en el que reproducimos lo que hemos adquirido (esquemas, resúmenes, redacciones…)

No cabe mayor duda de que el aprendizaje es un proceso. Pongamos el ejemplo de como aprender a montar la bicicleta, aplicando la curva de Bandura:

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Incompetencia Incosciente (I.I.): No sabes que no sabes. No sé que existe la posibilidad de montar en bici.

Incompetencia Consciente (I.C.): Sabes que no sabes. Sé que existen las bicicletas pero no sé andar en ellas. En esta fase, la curiosidad sustituye a la ignorancia.

Competencia Consciente Total (C.C.): Sabes que sabes andar en bici y te das cuenta de tus errores.

Competencia Inconsciente Total (C.I.): No sabes que sabes. Andas en bicicleta sin saber cómo lo haces, lo tienes interiorizado.

Otro proceso de aprendizaje más, este propuesto por Albert Bandura.

Lo importante respecto al aprendizaje es tener en cuenta que consiste en un proceso de adquisición de competencia. Esto conlleva realizar una conducta que desencadene un aprendizaje, subyace a esto que realizar una conducta supone el deseo de conseguir algo deseable o evitar algo indeseable. Estudiamos por algo y debemos saber porqué. Tenemos un motivo y una finalidad, no son sinónimos. Motivo supone un elemento capaz de generar interés por algo, y finalidad lo que pretendemos conseguir con nuestro comportamiento. Puede ser un buen ejercicio preguntar a nuestro alumnado cuáles son los motivos y las finalidades que tienen con su estudio. Sin duda surgiría el debate de motivos intrínsecos (los propios del alumnado) y extrínsecos (presiones familiares o sociales).

En este punto es clave incidir en la importancia de una conducta de estudio basada en motivos intrínsecos, ya que estos favorecen la dedicación con atención activa y el aprendizaje.

Con esto podremos comprender los mecanismos de aprendizaje. Una opción es planteárselo a quienes estén pasando una mala racha.

Para terminar deberíamos insistir en que existen diferentes estilos de aprendizaje, en Tres Tizas escribí en su día sobre la propuesta de Kolb. Pero es importante dejar claro que independientemente del estilo que se tenga en todos se cumple la Ley de la Práctica de Thorndike “…las conexiones (el aprendizaje) se refuerzan con el uso y se debilitan con el desuso”.

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Escuela concertada y complementaria

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Hay entrevistas que colean meses hasta que se concretan. Una de estas es la que hoy publico, la que realizo en el episodio número 49 del podcast a Enrique Jiménez Forcada.

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Entre otras cuestiones, abordamos temas como:

  • La formación de las personas con tareas directivas en un centro educativo.
  • El papel de los seglares en colegios religiosos.
  • Qué diferencia hay entre ser líder y ser jefe ¿Cómo se consigue liderar y no simplemente gestionar?
  • En términos generales parece que hay una guerra abierta entre la concertada y la pública.
  • ¿Selecciona realmente alumnado la concertada?
  • Qué son los Programas Complementarios de Escolarización.

Creo que era un tema necesario de tratar y qué mejor que hacerlo con Quique.
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El Coaching al servicio de la Educación

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El pasado mes de marzo me acerqué a la presentación de un libro “¿Educar o Enseñar?“, escrito por dos coaches (María José Padilla y Sara Cobos). Me resultó interesante la manera que tenían de abordar la Educación desde la perspectiva del coaching. Estoy acercándome a este mundo que me parece tan interesante. Al finalizar la presentación adquirí el libro y hablé con Sara que no tuvo reparo alguno a concertar una entrevista:

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Hablamos sobre las preguntas poderosas, mindfulness, gestión de emociones, inteligencia emocional, creatividad… Basé la entrevista en el libro que te recomiendo, puedes consultarlo aquí

Creo que esta disciplina puede aportar mucho a la Educación.

Como siempre también tenemos un hueco para la poesía que en esta ocasión viene de la mano de Ángel González.

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Vivir la Educación con Pasión

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El EABE es un encuentro educativo vivo en el que se dan cita persona con ansias de cambiar la Educación. El pasado 31 de marzo y 1 de abril se celebró la novena edición en Almería, donde empezó en 2009. Muchos aspectos han cambiado en estas nueve ediciones, Juanma Diaz ha estado en todas y en este podcast nos cuenta cómo fue esta última.

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Recojo dos crónicas sobre el evento de la mano de Dolores Álvarez Peralias y Miguel Rosa Castejón. La emoción y la pasión están muy presentes en el EABE, de la misma forma deberían estarlo en nuestras escuelas y colegios.

Seguimos con la segunda parte de la expresión “Poner los cuernos” en la sección Palabritas de Marcos Cadenato y concluimos con un cuento titulado “Sol y Luna”.

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Creatividad a raudales

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Primer episodio en primavera y hemos conseguido contactar una profesional que rebosa creatividad en cada una de las acciones que diseña. Rosa Liarte consiguió una segunda posición en el concurso sobre docentes con más innovación de la Fundación Amancio Ortega, como la ganadora del GLOBAL TEACHER PRIZE al que denominan «nobel» de Educación, la canadiense Maggie MacDonnell también trabaja en un entorno rural, aunque no tanto como el de la comunidad inuit en el que interviene la laureada Maggie.

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Hablamos sobre cómo combinan las letras y la tecnología, haciendo referencia a su instituto el IES Cartima todo un referente en innovación. También charlamos sobre ABP, Youtube, Minecraft, Flipped Classroom, EABE , apple y Steve Jobs…

Para terminar nos cuenta sobre su participación en una Jornada Educativa que llevaba por título Desaprendiendo, a vueltas con la educación.

Volvemos a recuperar la sección Palabritas de Marcos Cadenato con la expresión “Poner los cuernos”, la ha dividido en dos partes, en esta ocasión tenemos la primera y el mes que viene la segunda. Además escucharemos un poema de Luis García Montero titulado Amor.

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